零歲就該開始了!不管選擇的是英文、日文、法文或西班牙文,出娘胎就讓他(她)聽相關的教學CD或兒歌、看影帶,反覆地聽與看,那麼在您帶他(她)去上正式的啟蒙課程後,經驗告訴我們,這樣的孩子,學習成效都優於同儕。在耕莘,最小的,我們收三足歲的學生,事實上,幼兒美語密集班也是耕莘最成功的班級。
我們的孩子從小就會講國語,上了小學之後,從閱讀課文、寫字、造句到寫日記,完全按照聽、說、讀、寫的流程來學習中文,結果是,台灣的孩子只有程度的差異,而沒有一個不懂中文的人。外語的學習也應依照這個先語後文的程序,先“聽、說”,後“讀、寫”。否則高中甚至大學畢業後,像我們當年,再多年的英文課程後,沒有幾個人擁有英文這個工具。在耕莘,孩子不管是幾歲開始來到這裡上課,前幾年的重點都放在聽力及會話能力的訓練上。
教授外文的老師,除了具備該外文的專長以外,應該要懂得學生的母語。在耕莘,所有的幼兒及兒童班,每一堂課皆配置一位美籍(或加拿大籍)及一位本國籍教師一起授課。上課前,兩位老師要根據當天進度,寫一份 Lesson Plan(教案),先行討論,進教室後,再依據預習,扮演互補的角色。
一天上一次課,每次上課五小時;或者五天上課一次,每次上課二小時半;或二天上課一次,每次一小時;再或者每天上課半小時,上述幾種排課方式,每個月總時數都是十五小時,效果相同嗎?所有外語學習的實驗報告都指向每天上課的效果最好,也就是說越密集越有成效。
在耕莘,幼兒班全部排密集班,每週一至五,每天一堂八十分鐘的課程,多年來,孩子聽力與會話能力的根基,因為密集而建立得很好。兒童班因為國小學生的時間及其它功課關係,沒有辦法每天上英文,不過,大多也每週排三堂課。
首要目標:或早或晚,達到英文「聽說讀寫」都順暢流利的境界。
兼顧目標:從小到大的每一個階段,都能輕鬆應付各級英文考試。
銜接流程:美語密集班→兒童美語班→國中英文班→高中英文班或高中英文寫作班
說明:孩子不管是四歲、七歲或者十歲到耕莘來接受正式的美語啟蒙,我們對每一個學生都有階段性的安排。只要在這個系統下成長,我們有信心讓每一個人都能達成首要及兼顧目標。
累積了完整的教學以及經營的“Know How”,多年來,我們婉拒了許多要跟我們合作成立分校的提議。我們擔心「橘逾淮為枳」,事實上,教學應重資深,再好的制度,不同的人去執行,成效可能有差異。所以,耕莘是本校,不是分校,也沒有其它分校。
從三歲到十八歲,從幼兒、兒童、國中到高中,耕莘專研美語教學三十餘年,我們只做我們專精的工作。耕莘只有美語教學。
2002年以前,耕莘使用了來自美國 Addison Wesley 公司進口的兒童美語教材。教材很好,只是訂書常常不太順利。
累積了那麼多年的教學經驗之後,我們在想,我們是不是可以自己編輯一套經驗累積出來的好教材?
這個想法很大膽。以一個非連鎖的單一兒童美語學校,要自製教科書,工程一如開設一家出版社,而且使用者只是我們的學生,經濟效益上一定不太划得來。不管如何,我們還是做了「自製」的決定。
自2003年開始,美籍的Dennis老師不斷地請教老師們意見,跟他們開會,跟大家討論,一面編一面修正;除了耕莘美工組的同仁以外,也找外面有專長的人繪製圖畫,並幫忙美工完稿,一步一腳印,“GengHsin ESL”教科書就這樣一本又一本地誕生了。這一套 Geng Hsin ESL(English as a Second Language)從 Book 1 至 Book 9,內容以圖片為主(如上圖)。
主要的編輯方針是不要用定型的文字去限制孩子們對句型的發揮;每一冊都有很多 Activity(練習),可加強學生對所學的印象。編輯與印刷精美之外,我們還製作了每一冊的CD,與教材一起發給同學,做為預複習之用。
每一冊大約上三個多月,總共可以上三年多,我們將整套做為幼兒班及兒童班三年級以下班級的教材,按部就班,上完後,孩子美語能力就會有紮實的根基。
除了這些自製的 Text Book 以外,幼兒班選用許多進口故事書當閱讀的讀本;兒童班則有“Side by Side 系列”的會話補充教材;上課兩年以上的班級,則排有“Let's Talk in English(大家說英語)”的聽力課程。所有教材都以成本價供應,而且進度到哪裡就買到哪裡。
外籍以及本國籍美語教師的任用有一定的資格需求,也有一套培訓的流程。耕莘教師全部是專任,每天每人平均排課二至三堂(每堂八十分鐘),上課前後,老師們要花費許多時間,做課前準備、教案(Lesson Plan)、討論,以及課後的追蹤、考核,及與學生或家長聯繫等工作。
督導孩子們在家聽課程CD,每週二次「電話練習」、課堂上的「會話演練」、家庭作業的「錄音功課」、填補或加深學習的「補課制度」,以及國中生的「課文朗讀」、「聽力測驗」,所有這些課後的輔導工作,在耕莘除了有足夠的專任老師在執行及追蹤以外,每一項工作都有記錄可供查核。
對於提早來或很晚才被接走的孩子,有午睡教室、圖書室、課輔教室等空間可供利用。早來晚走的孩子,對他們的安全及活動都有所規範。
上課前提早來到耕莘或下課後等很久家長才有空來接的孩子,在等待上課或候接的時間中,耕莘對他們有許多安全及活動的規範。此外,我們也有許多為家長及學生服務的設備及措施。
為避免家長接送久候、停車不便,耕莘特別提供「自動呼叫學生系統(Mama Call)媽媽叩」服務。
無論手機或市話撥打皆無需花費您任何費用,電腦感應後自動發出您孩子下樓的訊息。
另外,除現有一樓門口機外,為便利家長使用,特別在統一超商(7-11)巷口電杆上增設一具門口機,讓錯過下課導護時間的家長更方便與樓上老師聯絡。
上下課交接時間,樓下導護老師會趨前為每一位暫停於大樓前面的家長服務。透過無線廣播,很快可以找到孩子下樓,安全地接走。
開放式書架藏書千冊,包括中英文各式圖書。孩子們可以自由地在圖書室看書,等上課鐘響或家長來接。
國小以上學生,早來晚走的人,必須到課輔教室去報到,並在那裡做功課。如果是非開放時間,老師也會安排其它地方讓小朋友做學校的家庭作業。
幼兒班的孩子如果提早被送來,可以到午睡教室睡午覺,耕莘有專門導師管理看護孩子們睡午覺情形。
請同學自備環保杯,需要者可至獎品櫃用點數換取。廚房的茶水間都備有飲水機供大家使用。
大廳有個良心桶,孩子們如有需要,可以隨時到桶裡借取銅板,打電話回家。
耕莘有許多跟安全有關的措施或規定,讓小朋友了解並遵守這些規定,就能夠達到「小朋友平安,老師和家長安心」的目的。
報名時,發給新生家長一張安全規定;兒童班及國中班家庭聯絡簿的內頁也有一篇相關說明。
上課鐘響後10分鐘,老師開始點名。如有學生還沒有來,將立即去電家長。
為避免學生自行請假然後在外面遊蕩的弊端,請假必須由家長親自來電辦理。
上課前或下課後20分鐘,有導護老師在一樓門口照顧等候的學生,管理學生的秩序,並為家長服務。
一樓門口及7-11巷口旁備有門口機。為有效管理進出人員及維護學童安全,除下課導護時間,來上課的同學及欲上樓的家長或其餘人員需透過門口機表明身份,老師才會開門。
除二具門口機外,耕莘亦設置了多部監看攝影機維護保障學童安全。
耕莘安全設備之設置,每年必須通過一次消防安全檢查以及一次公共安全檢查的考驗。
耕莘的上班時間為:星期一至六,每天下午1:00至晚間9:30;星期日及國定例假日放假。
年度活動行事曆及放假日依下表為之。
※耕莘放假日除彈性假日外,依人事行政局公佈為準
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